" A VAQUINHA"

Obs:Imagem extraída do site: 
www.aacarmosion.com

 "A VAQUINHA"

Um sábio passeava com seu discípulo. Depois de muito caminhar e de belas lições, avistaram uma casinha.

Foram até ela e perceberam que era uma casa onde vivia uma família em situação muito pobre. O sábio, dirigindo-se ao pai da família, perguntou-lhe:

- Como vocês sobrevivem ? Não vejo horta, não vejo plantação, nem animais...

- Ó chente ! Nóis tem uma vaquinha que nos dá alguns litros e leite por dia. Uma parte nóis bebe e a outra nóis troca na cidade por roupa, rapadura e farinha.

O sábio agradeceu, despediu-se e saiu pelo caminho. 

Assim que se distanciaram, o sábio ordenou ao seu  discípulo que voltasse e trouxesse a vaquinha por um determinado período. O discípulo, julgando receber uma lição, obedeceu. Mais tarde, porém, o discípulo ficou revoltado e começou a esbravejar contra o mestre:

- O senhor não tinha o direito de fazer tal coisa, destruindo a única fonte de renda daquela família. Isso é uma maldade !

O mestre ficou em silêncio, apenas caminhava.

Alguns anos depois, o mestre resolveu voltar àquela casa, chamou seu discípulo e saíram. Quando chegaram lá, que surpresa ! No lugar da pobre casinha havia uma bela casa, um pomar ao redor e, ao longe, várias vacas gordas pastando. 

Bateram palmas. Apareceu na janela um jovem que os atendeu e pediu que aguardasse seu pai que estava voltando do trabalho. Quando viram o homem, reconheceram-no, só que agora estava mais saudável e com aparência mais radiante. Logo chegaram a mulher com os filhos, todos com saúde e traços de felicidade. 

O discípulo, não se aguentando de curiosidade e remorso pela lembrança da vaquinha, foi logo perguntando pela razão da mudança  nesses últimos anos. O pai respondeu:

- Agente tinha uma vaquinha que um dia , não sabemos como, desapareceu. Sem a vaquinha, precisamos nos virar e fazer outras coisas que nunca tínhamos feito. Começamos a plantar, criar galinhas... descobrimos que éramos capazes de fazer coisas melhores e conseguir o que julgávamos impossível, porque nunca tínhamos tentado fazer. Sem a vaquinha, agente foi à luta. E deu certo.

Autor: Braz Rabelo. In:Histórias que Ensinam.São Paulo, Editora:Mundo Cristão, 4ª Edição, páginas 33 e 34. 
Site:  www.missaojovem.com.br

REFLEXÃO:

Às vezes nos acomodamos a certas situações e perdemos todo o senso de luta, criatividade e superação. E somente uma adversidade pode nos surpreender e fazer fluir de nosso interior forças que nem acreditávamos existir em nós. Nestes momentos vem à tona o nosso lado guerreiro e a inteligência é somada a sabedoria que provoca a genialidade e criatividade. Munidos de todas as nossas potencialidades superamos obstáculos humanamente impossiveis, fazemos grandes proezas e nos tornamos vencedores. E toda esta experiência tem um nome: PODER DE SUPERAÇÃO !

Autora desta reflexão:
Maria Angélica Corrêa dos Santos

"A ESCOLA DA PONTE: UMA EXPERIÊNCIA DE EDUCAÇÃO EM PORTUGAL"

"O QUE É EDUCAÇÃO BRASILEIRA ?"

"O PAPEL DO PROFESSOR SEGUNDO RUBENS ALVES"

"AINDA DÁ TEMPO ?"

Obs: Imagem extraída do site: 

metalurgiadasletras.blogspot.com

"AINDA DÁ TEMPO ?"

Ela tinha 26 anos, casada, uma filha quando resolveu voltar pra sala de aula. Não, ela não era professora, mas aluna. Havia interrompido seus estudos na 8ª série quando se descobrira grávida. Quando tempo passara sem pegar nos livros, mas agora era hora de dar continuidade ao sonho.

Concluiu o Ensino Médio, parou por mais alguns anos para poder pagar os estudos da filha e depois entrou para a faculdade. É  assim que muitos jovens e adultos vão dando duro para concluir seus estudos. Muitos param de estudar, uns nem chegaram a começar e, para estes, o sonho é ainda mais simples, mas não menos importante: aprender a ler e a escrever.

Há algumas décadas, o Brasil tem lançado programas e movimentos de combate ao analfabetismo entre jovens e adultos. Quem tem mais de 30 ano, com certeza, lembra-se ou pelo menos ouviu falar do Movimento Brasileiro de Alfabetização, o famoso MOBRAL. Depois foram criados os cursos supletivos e tantos outros projetos e políticas que ajudaram na redução da taxa de analfabetismo, mas ainda assim o Brasil conta com a triste marca de mais de 14 milhões de analfabetos. A grande  maioria, para seus estudos ou nem chega a ir para a escola, pela necessidade de trabalhar e compor a renda familiar, outros por desmotivação e vulnerabilidade e ainda outros, como no caso da personagem inicial, por causa de gravidez na adolescência.

Mas não quero nesse artigo parar nos aspectos negativos desse assunto e sim poder trazer uma visão de esperança para os jovens e adultos que sonham iniciar, retomar e concluir seus estudos. Marisa, a jovem de 26 anos da qual falei no início, formou-se aos 40, depois fez Pós-Graduação e hoje, aos 48, é Secretária de Educação da cidade onde mora. Que linda história de superação. Sim, Marisa é uma guerreira, como tantos outros por esse país que sonham, lutam, suam a camisa, trabalham e estudam e ao final conseguem o diploma, o conhecimento, a profissão.

Com certeza, Marisa agora está lendo esse artigo, porque é também uma sócia fiel da Canção Nova e todos os meses recebe essa revista em sua casa, só espero que ela não fique zangada comigo por ter contado aqui sua história. Mas eu posso contar, é uma linda história da qual eu faço parte, é a história da minha mãe que depois de viajar 160 quilômetros todos os dias para estudar, eu via chegar em casa à meia noite, naquelas temperaturas negativas que fazem lá no sul, cansada depois de emendar o trabalho com a escola e, ainda assim, não desistiu.

Ainda dá tempo de ser alfabetizado, de retomar, de concluir. Não desista dos seus sonhos ! Marisa não desistiu.

Autora do Artigo: Andréa Taisa de Moura Camargos, conhecida por "DÉIA", missionária da Canção Nova, vocalista da Banda:" Bem da Hora", animadora de programa infantil na TV Canção Nova e proprietária do blog: blog.cancaonova.com/bemdahora.

Obs: Este artigo foi retirado da Revista Canção Nova - Revista Mensal do Sócio Evangelizador, Ano XI, Nº141, Setembro de 2012, página 15. Site desta Revista: clube.cancaonova.com

Obs: Imagem da autora deste artigo:  Andréa Taisa de Moura Camargos - conhecida por "DÉIA" e foi extraída do site: whotalkng.com

"A REVERÊNCIA DE AUGUSTO CURY AOS PROFESSORES"

Obs: Imagem extraída do site: portalangels.com

"A REVERÊNCIA DE AUGUSTO CURY AOS PROFESSORES"

Eu como professora acredito no potencial dos professores como sujeitos influenciadores e transformadores de ideias, acredito que o débito que a sociedade tem com os professores é muito grande, pois a maioria dos profissionais: médicos,  advogados, engenheiros... passaram um dia pela experiência de serem alunos e tiveram um professor, por isto compactuo da opinião de Augusto Cury: "OS PROFESSORES SÃO OS PROFISSIONAIS MAIS IMPORTANTES DA SOCIEDADE". E para homenagear o Dia dos Professores - 15 de outubro, gostaria de deixar aqui a opinião do psiquiatra, pesquisador e escritor de muitos livros, que tem servido de referência no mundo editorial: Augusto Cury, ele que nos diz:

"NÃO ME CANSO DE DIZER QUE OS PROFESSORES SÃO OS PROFISSIONAIS MAIS IMPORTANTES DA SOCIEDADE" (Augusto Cury).

"COMO PSIQUIATRA E PESQUISADOR DA PSICOLOGIA NÃO ME CURVARIA DIANTE DE CELEBRIDADES E AUTORIDADES, MAS ME CURVO DIANTE DOS PROFESSORES" (Augusto Cury).

Obs: Frases extraídas do livro: "O Código da Inteligência: a formação de mentes brilhantes e a busca pela excelência emocional e profissional", Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil/ Ediouro, 2008, página 125.

"FELIZ DIA DOS PROFESSORES!!!"


 "O PROFESSOR É O AGENTE DE TRANSFORMAÇÃO DA SOCIEDADE, POIS É ATRAVÉS DA ARTE DE EDUCAR É QUE SÃO FORMADOS OS PROFISSIONAIS DAS MAIS DIVERSAS ESPECIALIDADES PARA O MERCADO DE TRABALHO, ALÉM DE CONTRIBUIR PARA FORMAR CIDADÃOS CRÍTICOS E COMPROMETIDOS COM A JUSTIÇA SOCIAL" (Maria Angélica Corrêa dos Santos).

"O VALOR DA COOPERAÇÃO ENTRE OS SERES HUMANOS"

Obs: Imagem extraída do site: stelalecocq.blogspot.com

"O VALOR DA COOPERAÇÃO ENTRE OS SERES HUMANOS"

Há uma pequena história, muito antiga, que nos ajuda a entender a fragilidade dos seres humanos, sua necessidade de cooperar e, sobretudo, o quanto dependemos uns dos outros.

Na mitologia grega, os deuses resolveram habitar o mundo e criar a humanidade. Criaram os mortais, os seres vivos, e também as condições para a existência de todas as espécies que iriam coabitar na Terra. Encarregaram EPITEMEU, cujo nome significa: "reflexão posterior", ou seja, aquele que só se dá conta da coisa errada depois que a fez, de prover os futuros seres vivos com qualidades necessárias à  sua sobrevivência. Assim, foram dados a cada espécie os equipamentos necessários para que se alimentassem e resistissem às intempéries, como: peles, lã, carapaça, etc...e ainda para para se defender uns dos outros: garras, chifres e velocidade na corrida.

Todas as espécies foram equipadas, mas no momento de criar o homem, nada havia sobrado, EPIMETEU tinha se esquecido dele e, assim, o homem continuava nu e desarmado. Para que essa espécie não desaparecesse, PROMETEU, cujo nome significa "previdente", foi chamado pelo imprevidente irmão, EPIMETEU, e encarregou-se de roubar dos deuses o fogo e as artes, para dá-las aos homens. Distribuiu as artes de que dispunha, mas que não eram suficientes em número para dar um conjunto completo a todos os homens e assim, deu talentos diferentes a cada um de modo que, para sobreviverem, deveriam intercambiar suas dádivas e, portanto COOPERAR.

Resultou é que todos se tornaram dependentes uns dos outros. PROMETEU também moldou os homens de forma mais nobre e os capacitou a caminhar de forma ereta. Desse modo, puderam se alimentar e resistir ao frio, mas continuaram não podendo se defender contra outras espécies, por não possuírem armas. Mas o presente do fogo que PROMETEU deu à humanidade foi mais valioso do que quaisquer um dos que haviam sido dados aos animais.

Os homens procuraram então estar reunidos para se defender dos animais e se agruparam em cidades, mas não conseguiram viver juntos porque disputavam entre si e frequentemene guerreavam uns vontra os outros. Como consequência, dispersaram-se pela floresta e foram novamente ameaçados de extinção pelas outras espécies de animais. Dessa vez, foi o próprio ZEUS, o deus mitológico maior, que salvou os homens dotando-os de qualidades morais, de senso de justiça e de respeito de si mesmo, o que permitiu que cada um pudesse viver em COLETIVIDADE com os outros.

O gênero humano foi salvo e por isso hoje os homens vivem em comunidade e não isolados, como a maioria dos outros animais. Mas os homens continuaram frágeis e desamparados; é isso que somos e nossa sobrevivência continua dependendo de que troquemos nossas dádivas, nossas riquesas interiores.

REFLEXÃO:

A vida é difícil. Encontrar o caminho que se vai trilhar na vida é difícil. O caminho tem que ser feito em solo árido e pedregoso, e machuca; não há indicações nem avisos, nenhuma orientação. Em realidade, cada um de nós faz seu próprio caminho ao longo da vida e o caminho é feito tão somente ao caminhar. Mas a boa notícia é que não temos que fazer o caminho sozinhos e podemos recorrer a um poder maior, que nos dá força e do qual a maioria das pessoas tem consciência.

Ainda mais, na medida em que vamos fazendo o nosso caminho, podemos nos ajudar uns aos outros, intercambiar os talentos que recebemos. Podemos trocar nossas riquezas interiores; trocar experiências, forças e esperanças; COOPERAR UNS COM OS OUTROS; ser tolerantes; ser solidários e desenvolver o AMOR AO PRÓXIMO; nos compadecer e entender que somos irmãos. Assim, Ele não estará apenas no meio de nós, como que espalhado num grupo de seres humanos, mas, entre nós, presente a partir do nosso relacionamento fraterno.

Então, teremos condições de vislumbrar o caminho e encontrar a coragem para trilhá-lo. Como não é possível simplificar as coisas  e obter respostas fáceis, é preciso pensar de modo abrangente, aceitar os mistérios e os paradoxos da vida e não desanimar ante a multidão de causas e consequências que são inerentes a cada experiência humana. Enfim, aceitar e valorizar o fato de que a vida é complexa. 
 

Obs: Trecho do artigo:"Uma pequena história dentro de uma grande história", do autor: Dr. Lais Marques da Silva e foi retirado da Revista Brasileira de Alcoólicos Anônimos - "VIVÊNCIA", ano 26, número 06, meses de: novembro-dezembro/2011, Edição nº 134, páginas:46, 47, 48 e 49.

Visite os sites:
www.alcoolicosanonimos.org.br
www.revistavivencia.org.br

"ASSEMBLEIA NA CARPINTARIA"

Obs:Imagem extraída do site: 

marcosairosa.blogspot.com

"ASSEMBLEIA NA CARPINTARIA"

Contam que, em uma marcenaria, houve uma estranha assembleia. 

Foi uma reunião onde as ferramentas juntaram-se para acertar suas diferenças.
Um martelo estava exercendo a presidência, mas os participantes exigiram que ele renunciasse.
A causa?
Fazia demasiado barulho e além do mais, passava todo tempo golpeando.
O martelo aceitou sua culpa, mas pediu que também fosse expulso o parafuso, alegando que ele dava muitas voltas para conseguir algo.
Diante do ataque o parafuso concordou, mas por sua vez pediu a expulsão da lixa.
Disse que ela era muito áspera no tratamento com os demais, entrando sempre em atritos.
A lixa acatou, com a condição de que se expulsasse o metro, que sempre media os outros segundo a sua medida, como se fosse o único perfeito.
 

Nesse momento entrou o marceneiro, juntou todos e iniciou o seu trabalho.
Utilizou o martelo, a lixa, o metro, o parafuso...
E a rústica madeira se converteu em belos móveis.
Quando o marceneiro foi embora, as ferramentas voltaram à discussão.
Mas o serrote adiantou-se e disse:
- Senhores, ficou demonstrado que temos defeitos, mas o marceneiro trabalha com nossas qualidades, ressaltando nossos pontos valiosos...
Portanto, em vez de pensar em nossas fraquezas, devemos nos concentrar em nossos pontos fortes.
 

Então a assembleia entendeu que o martelo era forte, o parafuso unia e dava força, a lixa era especial para limpar e afinar asperezas, e o metro era preciso e exato.
Sentiram-se como uma "equipe", capaz de produzir com qualidade.SENTIRAM ALEGRIA PELA OPORTUNIDADE DE TRABALHAR JUNTOS.
 
O mesmo ocorre com os seres humanos.
Quando uma pessoa busca defeitos em outra, a situação torna-se tensa e negativa.
Ao contrário, quando se busca com sinceridade os pontos fortes dos outros, florescem as melhores conquistas humanas.
É fácil encontrar defeitos...                                    

Qualquer um pode faze-lo!

Mas encontrar qualidades?

Isto é para os sábios!!!

"JESUS, MODELO DE MESTRE"

Obs: Imagens extraídas do site: www.melgama.com

                                

    "JESUS, MODELO DE MESTRE"

Ele era claro, preciso,

        objetivo.           

Seu quadro era o chão,

o giz – seu próprio dedo.

Usava como ilustração o que mais perto estava

e à vista de todos!

como uma árvore, a natureza uma criança.

Tinha apenas duas turmas de alunos:

os doze e a multidão.

Sua sala de aula tinha por teto o céu

e por banco a própria relva.

Dava, às vezes, aulas particulares, como à samaritana.

Aulas audiovisuais, enquanto caminhava,

aulas diurnas,

noturnas... como a Nicodemos.

Ensinava no mar, em terra firme,

no monte ou em casa,

no templo ou caminhando.

O esboço de suas aulas estava em sua própria mente;

preparava-o, preparando-se em Oração ao Pai.

Incansável MESTRE,

Seu tempo de ensinar era SEMPRE.


Obs: Autor desconhecido

"ANTES DE SER MÃE"

Obs: Imagem extraída do site: caaporapb. blogspot.com

"ANTES DE SER MÃE"

Antes de ser mãe eu fazia e comia os alimentos quentes.

Eu não tinha roupas manchadas.

Eu tinha calmas nas conversas ao telefone.

Antes de ser mãe eu dormia o quanto eu queria

e nunca me preocupava com a hora de ir para cama.

Eu não esquecia de escovar os dentes e os cabelos.

Antes de ser mãe eu limpava minha casa todo dia.

Eu não tropeçava em brinquedos nem 

pensava em canções de ninar.

Antes de ser mãe eu não me preocupava 

se minhas plantas eram venenosas ou não.

Imunizações e vacinas eram coisas 

em que eu não pensava.

Antes de ser mãe ninguém vomitou 

e nem fez xixi em mim,

nem me beliscou sem cuidado, 

com dedinhos de unhas finas.

Antes de ser mãe eu tinha controle 

sobre a minha mente, meus pensamentos, 

meu corpo e meus sentimentos.

... eu dormia a noite toda...

Antes de ser mãe eu nunca tive que segurar 

uma criança chorando para os médicos 

pudessem fazer teste e aplicar injeções.

Eu nunca chorei olhando 

pequeninos olhos que choravam.

Eu nunca fiquei feliz gloriosamene feliz 

com uma simples risadinha.

Eu nunca fiquei sentada horas e horas 

olhando um bebê dormindo.

Antes de ser mãe eu nunca segurei uma criança 

só por não querer afastar meu corpo do dela.

Eu nunca senti meu coração se despedaçar

quando não pude estancar uma dor.

Eu nunca imaginei que uma coisa tão pequenina

pudesse mudar tanto minha vida.

Eu não imaginei que pudesse amar alguém tanto assim.

Eu não sabia que eu adoraria ser mãe.

Antes de ser mãe eu não conhecia a sensação

de ter meu coração fora do meu próprio corpo.

Eu não conhecia a felicidade de alimentar 

um bebê famito.

Eu não imaginava aque alguém tão pequenino

pudesse fazer eu me sentir tão importante.

(Autor desconhecido)

Obs: Com está poesia eu quero prestar a minha homenagem a todas as mães do mundo inteiro:

 Feliz Dia das Mães !!!

"A LIÇÃO DOS GANSOS"

Obs: Imagem extraída do site: subsolocultural.blogspot.com/

"A LIÇÃO DOS GANSOS"

"Quando um ganso bate as asas, cria um vácuo para o
pássaro seguinte.
Voando numa formação em V, o bando inteiro tem o seu
desempenho 71% melhor do que se a ave voasse sozinha".
LIÇÃO: Pessoas que compartilham uma direção comum e
senso de comunidade,podem atingir seus objetivos mais
rápido e facilmente.

"Sempre que um ganso sai da formação,sente resistência
por tentar voar sozinho. Rapidamente, volta para a
formação, aproveitando a ASPIRAÇÃO da ave imediatamente
à sua frente".
LIÇÃO: Se tivermos essa sensibilidade, permaneceremos
em formação com aqueles que se dirigem para onde
pretendemos ir e nos disporemos a aceitar a sua ajuda,
assim como a retribuirmos.

"Quando o ganso líder se cansa, muda para trás na
formação e imediatamente,outro ganso assume o lugar,
voando para a posição de ponta".
LIÇÃO: É preciso acontecer um revezamento das tarefas
pesadas e dividir a liderança. As pessoas, assim como
os gansos, são dependentes umas das outras.

"Os gansos de trás, grasnam para incentivar e encorajar
os da frente e aumentar a velocidade".
LIÇÃO: Precisamos nos assegurar de que o nosso GRASNO
seja encorajador para que a nossa equipe aumente o seu
desempenho.

"Quando um ganso fica doente, ferido, ou abatido, dois
gansos saem da formação e seguem-no para ajudá-lo e
protegê-lo. Ficam com ele até que esteja apto a voar
de novo ou morra. Só assim, voltam ao procedimento
normal, com outra formação, ou vão atrás de um outro
bando".
LIÇÃO: Se nós tivermos bom senso tanto quanto os
gansos, também estaremos ao lado dos outros nos
momentos difíceis.

(Autor Desconhecido)

Obs: Texto retirado do site: toquedeluz.sites.uol.com.br

"PARÁBOLA DA ÁGUIA E DA GALINHA"

Obs: Imagem extraída do site: imagensporfavor.com

“PARÁBOLA DA ÁGUIA E DA GALINHA”

Era uma vez um camponês que foi a floresta vizinha apanhar um pássaro para mantê-lo em sua casa.

Conseguiu pegar um filhote de águia. Coloco-o no galinheiro junto com as galinhas. Comia milho e ração própria para galinhas. Embora a águia fosse o rei/rainha de todos os pássaros.

Depois de cinco anos, este homem recebeu em sua casa a visita de um naturalista. Enquanto passeavam pelo jardim, disse o naturalista:
 
- Esse pássaro aí não é galinha. É uma águia.
 
- De fato – disse o camponês. É águia. Mas eu criei como galinha. Ela não é mas uma águia. Transformou-se em galinha como as outras, apesar das asas de quase três metros de extensão. 
 
- Não – retrucou o naturalista. Ela é e será sempre uma águia. Pois tem um coração de águia. Este coração a fará um dia voar ás alturas.

 - Não, não – insistiu o camponês. Ela virou galinha e jamais voará como águia.

Então decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a águia, ergueu-a bem alto e desafiando-a disse: - já que você de fato é uma águia, já que você pertence ao céu e não a terra, então abra suas asas e voe! A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista. Olhava distraidamente ao redor. Viu as galinhas lá embaixo, ciscando grãos. E pulou para junto delas. O camponês comentou: 
 
- Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha! 
 
- Não – tornou a insistir o naturalista. Ela é uma águia. 
 
E uma águia será sempre uma águia. Vamos experimentar novamente amanhã. 
 
No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da casa. Sussurrou-lhe: 
 

- Águia, já que você é uma águia, abra as suas asas e voe! 
 
Mas quando a águia viu lá embaixo as galinhas, ciscando o chão, pulou e foi para junto delas. 
 
O camponês sorriu e voltou à carga: 
 
- Eu lhe havia dito, ela virou galinha! 
 
- Não – respondeu firmemente o naturalista. Ela é águia, possuirá sempre um coração de águia.

Vamos experimentar ainda uma ultima vez. Amanhã a farei voar. 
 
No dia seguinte, o naturalista e o camponês levantaram bem cedo. Pegaram a águia, levaram para fora da cidade, longe das casas dos homens, no alto de uma montanha. O sol nascente dourava os picos das montanhas. O naturalista ergueu a águia para o alto e ordenou-lhe: 
 
- Águia, já que você é uma águia, já que você pertence ao céu e não à terra, abra suas asas e voe! 
 
A águia olhou ao redor. Tremia como se experimentasse nova vida. Mas não voou. Então o naturalista segurou-a firmemente, bem na direção do sol, para que seus olhos pudessem encher-se da claridade solar e da vastidão do horizonte. 
 
Nesse momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou com o típico kau-kau das águias e ergue-se, soberana, sobre se mesma. E começou a voar, a voar para o alto, a voar cada vez mais para o alto. Voou... voou... até confundir-se com o azul do firmamento... 
 
E Aggrey terminou conclamando:

- Irmãos e irmãs, meus compatriotas! Nós fomos criados à imagem e semelhança de Deus! Mas houve pessoas que nos fizeram pensar como galinhas. E muitos de nós ainda acham que somos efetivamente galinhas. Mas nós somos águias. Por isso, companheiros e companheiras, abramos as asas e voemos . Voemos como as águias. Jamais nos contentemos com os grãos que nos jogarem aos pés para ciscar.

Obs: Parábola do livro: “O despertar da águia”, do autor: Leonardo Boff, Editora:Vozes, Petrópolis, RJ, ano: 2004.

E foi retirado do blog:

http://descansodaalma.blogspot.com/ 

Postagem do dia: 26.01.2010.

"PAULO FREIRE: UM GRANDE EDUCADOR"

Obs: Imagem extraída do site: http://pedagogiaecultura.webnode.com.br/

"PAULO FREIRE: UM GRANDE EDUCADOR"

 

BIOGRAFIA DE PAULO FREIRE:

Paulo Reglus Neves Freire foi educador e filósofo brasileiro. Nasceu no dia 19 de setembro de 1921, no Recife, Pernambuco. Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para escolarização como para a formação da consciência política.

Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina e na África. Pelo mesmo motivo, sofreu a perseguição do regime militar no Brasil (1964-1985), sendo preso e forçado ao exílio.

O educador apresentou uma síntese inovadora das mais importantes correntes do pensamento filosófico de sua época, como o existencialismo cristão, a fenomenologia, a dialética hegeliana e o materialismo histórico. Essa visão foi aliada ao talento como escritor que o ajudou a conquistar um amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos.

A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963, quando ensinou 300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um método inovador de alfabetização, adotado primeiramente em Pernambuco. Seu projeto educacional estava vinculado ao nacionalismo desenvolvimentista do governo João Goulart.

A carreira no Brasil foi interrompida pelo golpe militar de 31 de março de 1964. Acusado de subversão, ele passou 72 dias na prisão e, em seguida, partiu para o exílio. No Chile, trabalhou por cinco anos no Instituto Chileno para a Reforma Agrária (ICIRA). Nesse período, escreveu o seu principal livro: Pedagogia do Oprimido (1968).

Em 1969, lecionou na Universidade de Harvard (Estados Unidos), e, na década de 1970, foi consultor do Conselho Mundial das Igrejas (CMI), em Genebra (Suíça). Nesse período, deu consultoria educacional a governos de países pobres, a maioria no continente africano, que viviam na época um processo de independência.

No final de 1971, Freire fez sua primeira visita a Zâmbia e Tanzânia. Em seguida, passou a ter uma participação mais significativa na educação de Guiné-Bissau, Cabo Verde, São Tomé e Príncipe. E também influenciou as experiências de Angola e Moçambique.

Em 1980, depois de 16 anos de exílio, retornou ao Brasil, onde escreveu dois livros tidos como fundamentais em sua obra: Pedagogia da Esperança (1992) e À Sombra desta Mangueira (1995). Lecionou na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Em 1989, foi secretário de Educação no Município de São Paulo, sob a prefeitura de Luíza Erundina.

Freire teve cinco filhos com a professora primária Elza Maia Costa Oliveira. Após a morte de sua primeira mulher, casou-se com uma ex-aluna, Ana Maria Araújo Freire. Com ela viveu até morrer aos 75 anos, vítima de infarto em 02 de maio de 1997, em São Paulo.

Doutor Honoris Causa por 27 universidades, Freire recebeu prêmios como: Educação para a Paz (das Nações Unidas, 1986) e Educador dos Continentes (da Organização dos Estados Americanos, 1992).

Paulo Freire é considerado um dos pensadores mais notáveis na Historia da Pedagagia mundial, tendo influenciado o Movimento chamado: "Pedagogia Crítica". A sua prática didática fundamentava-se na crença de que o educando assimilaria o objeto de estudo fazendo uso de uma prática dialética com a realidade, em contraposição à por ele denominada educação bancária, tecnicista e alienante; o educando criaria sua própria educação, fazendo ele próprio o caminho, e não seguindo um já previamente construído; libertando-se de chavões alienantes, o educando seguiria e criaria o rumo do seu aprendizado.


Obs: Informações retiradas do site:

 http://pensador.uol.com.br/autor/paulo_freire/biografia/

PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO INFANTIL:

Verdades da Profissão de Professor: Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.

A data do Dia do Professor: é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.

Obs: Informações retiradas do site:

http://pensador.uol.com.br/paulo_freire_educacao_infantil/

 

FRASES DE PAULO FREIRE:

“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda.”

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.”

“A humildade exprime uma das raras certezas de que estou certo: a de que ninguém é superior a ninguém.”

“Mudar é difícil, mas é possível.”

“Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade.”

“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.”

“Amar é um ato de coragem.”

“Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes.”

“Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.”

“As terríveis consequências do pensamento negativo são percebidas muito tarde.”

“Ai daqueles que pararem com sua capacidade de sonhar, de invejar sua coragem de anunciar e denunciar. Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez em quando o amanhã pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e o agora, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina.”

“Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com elas coerentes.”

“Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos.”

“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.”

“A leitura do mundo precede a leitura da palavra.”

“Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém.”

“(...) toda amanhã se cria num ontem, através de um hoje (...).Temos de saber o que fomos, para saber o que seremos.”

“Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante !”

Obs: Frases de Paulo Freire extraídas do site:

  http://pensador.uol.com.br/frases_de_paulo_freire/

"INCLUSÃO ESCOLAR"

Obs: imagem extraída do site: inclusaolasalle.zip.net

“INCLUSÃO ESCOLAR” “Amar não significa tornar o outro adaptado, submisso ou semelhante a nós. Amar significa libertá-lo, deixa-lo livre, deixa-lo viver”. (Penny Mc Lean) Inclusão não significa promover a adequação ou a normalização de acordo com as características de uma maioria e sim, a um significado de fazer parte conviver e não se igualar. A ideia fundamental de inclusão é a de adaptar o sistema escolar às necessidades dos alunos. A inclusão propõe um único sistema educacional de qualidade para todos os alunos, com ou sem deficiência e com ou sem outros tipos de condição atípica. A inclusão se baseia em princípios tais como: a aceitação das diferenças individuais como um atributo e não como um obstáculo; a valorização da diversidade humana pela sua importância para o enriquecimento de todas as pessoas; o direito de pertencer e não de ficar de fora; o igual valor das minorias em comparação com a maioria. O processo de socialização se dá de uma forma muito complicada, deve ser um trabalho realizado junto com todos os envolvidos no processo: pais e toda a comunidade escolar.  Haverá momentos de exclusão por alguns grupos e isto deverá ser trabalhado inicialmente antes de qualquer atividade, pois é de praxe a aproximação do ser semelhante excluindo o ser diferente. O PAPEL DA FAMÍLIA: Os indivíduos mais integrados socialmente, isto é, que levam uma vida mais “normalizada”, são aqueles que são tratados de maneira mais natural, mais “normal” por suas famílias, que estão, enfim, mais integrados na constelação familiar. Canejo (*1996), em recente estudo com pessoas portadoras de cegueira adquirida, constatou que o sujeitos que pareciam ter maior grau de integração social eram justamente aqueles que tinham um bom esquema de suporte familiar.

COMO SE PROCESSA A INCLUSÃO ESCOLAR? A integração dos alunos se dá, quando o professor planeja um projeto educacional para cada aluno deficiente, ou seja, elaborar uma aula que possibilite a integração de todos os alunos de acordo com a necessidade existente dentro da sala de aula.  O estudante que se sente excluído necessita ser visto com suas possibilidades, ou seja, o professor deve promover atividades que desenvolva suas questões cognitivas e também sócio-afetivas, onde os demais colegas possam interagir aprendendo e ensinando com a situação.   Para que a inclusão seja efetuada, é necessário que o trabalho não seja executado somente dentro da sala de aula e sim na escola toda; também é necessário uma maturidade de todo o grupo escolar para que compreendam o aluno e suas dificuldades. Deve-se promover uma formação permanente de todos os envolvidos no processo de aprendizagem: clínico, institucional, familiar, o diálogo com toda a comunidade. Os pais devem ser orientados e devem participar de todo o processo, pois senão todo o esforço dos professores e envolvidos estará sendo praticamente em vão. OS PROFESSORES E O PROCESSO DE INCLUSÃO: Estudos indicam que a atitude do professor é um dos fatores que mais contribui para o sucesso de qualquer medida de integração da criança com deficiência. De fato, como o comprovam as práticas do dia-a-dia nas nossas escolas, não basta determinar legalmente a integração para que ela aconteça. A integração é, em última instância, um processo de fornecer aos alunos com deficiência uma educação com o máximo de qualidade e de eficácia, no sentido da satisfação das suas necessidades individuais. Ora, este objetivo depende fundamentalmente do papel do professor, nomeadamente de variáveis como a sua vontade em levar a cabo as tarefas de ensino destes alunos e a sua formação ou preparação pedagógica para o fazer.

A ESCOLA E A SOCIEDADE: Ao abrir suas portas para receber os que enxergam e os que não enxergam, a escola se torna um espaço de inclusão, promovendo trocas enriquecedoras entre toda a equipe escolar, os alunos e suas famílias. A fonte de informações mais importante para o professor é o próprio aluno e sua família. É fundamental saber como ele é, como percebe, fala e sente. O deficiente visual percebe a realidade que está a sua volta por meio de seu corpo, na sua maneira própria de ter contato com o mundo que o cerca. A escola pode adotar diversas medidas, para capacitar os professores e a comunidade escolar para lidar com a deficiência visual, como: Promover reuniões para discutir as dificuldades encontradas; Convidar especialistas para fazer palestras a professores e alunos; Ter material bibliográfico de apoio; Exibir vídeos sobre o assunto; Convidar pais de crianças com deficiência ou professores que já tiveram esta experiência para dar depoimentos.

DEFICIÊNCIA FÍSICA E A INCLUSÃO ESCOLAR: Entrando na escola É muito importante que a criança com deficiência física frequente a escola, onde ela pode desenvolver seu potencial intelectual e interagir com outras crianças. A família desempenha um papel fundamental no processo de adaptação da criança à escola: ela deve conversar com a professora e com a equipe escolar, orientando sobre como tratar a criança, seus limites e potencialidades. Pode ser necessário adaptar a carteira, verificar qual é a melhor posição em relação à lousa e se o banheiro tem condições de ser utilizado. É importante consultar a criança sobre suas necessidades, com naturalidade. Pequenas adaptações podem fazer muita diferença: por exemplo, se a criança não consegue segurar o papel para escrever, este pode ser preso na carteira com fita crepe. Como a criança com deficiência física em geral escreve mais lentamente, a professora pode esperar mais tempo para apagar a lousa ou estimular o trabalho cooperativo, no qual os colegas colaboram sem, porém, fazer as tarefas pela criança com deficiência. Outra alternativa  possível é a professora preparar fichas com o texto escrito na lousa, que a criança possa levar para casa. Na fase inicial de aprendizagem da leitura, da escrita e do cálculo, as diferenças entre crianças com deficiência física e crianças não deficientes é pequena, em geral. O desenvolvimento intelectual é bastante semelhante, principalmente se a criança teve uma estimulação adequada. A escola é muito importante para qualquer criança, mas é ainda mais importante para a criança com deficiência. É na escola que a criança aprende a confiar em si mesma, percebendo que é capaz de realizar a maioria das atividades, embora levando um pouco mais de tempo.

DEFICIÊNCIA AUDITIVA E A INCLUSÃO ESCOLAR: A inclusão da criança surda na escola Quando recebe em sua classe (de ouvintes) um aluno surdo, é frequente que a primeira ração do professor seja: Como vou falar com esse aluno? Não sou especialista! Como posso ensiná-lo? Não se pode 'jogar' a criança surda em uma escola ou em uma classe comum, alegando a necessidade de 'inseri-la' na escola regular; essa atitude mostra que não há um reconhecimento da necessidade da criança surda de ter um atendimento cuidadoso, para que desenvolva suas habilidades comunicativas. Na proposta atual, mais inclusiva, a criança com surdez participa do sistema educacional, não está fora dele. É esperado que ela, bem como os professores e toda a escola, conte com dispositivos que auxiliem seu pleno desenvolvimento escolar, sem sacrifícios. No entanto, a inclusão na escola comum, principalmente no Ensino Fundamental, não é a única realidade para todos os portadores de deficiência. Deve constituir um processo gradativo, que respeite as diferentes necessidades e interesses de cada um. A inclusão da criança com surdez em classe comum da escola regular terá mais chances de sucesso se for gradativa e resultar de um estudo de cada caso, individualmente. A escola comum precisa dispor de recursos que tornem viável o processo de inclusão, como por exemplo: Assessoria em relação à língua de sinais, se a criança tiver linguagem oral restrita e às estratégias adequadas para propiciar o diálogo, na linguagem oral e/ou escrita; Material concreto e visual que sirva de apoio para garantir a assimilação de conceitos novos; Contato com professores que tenham vivenciado situações semelhantes; Orientação de professores da Educação Especial - itinerantes ou de salas de recursos. Podem ser feitas reuniões para trocar experiências e esclarecer dúvidas. O que caracteriza o aluno (surdo ou não) é sua capacidade de aprendizagem e não a deficiência que apresenta. Existe um sujeito com potencial, no qual se deve investir. O conteúdo curricular a ser desenvolvido para o aluno surdo é exatamente o mesmo trabalhado com os alunos ouvintes, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). São necessárias adaptações curriculares para atender à especificidade da clientela, seja na escola especial ou na regular. O uso de materiais variados (jornais, revistas, propagandas, noticiários de TV, computadores etc.) contribui para motivar os alunos, mantê-los atualizados em relação aos acontecimentos do mundo e dar-lhes uma visão ampla dos acontecimentos.

BENEFÍCIOS DA INCLUSÃO ESCOLAR: Os benefícios da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na escola regular são evidentes (apesar das dificuldades) e TODOS os autores desta integração "lucram" com ela. Vários estudos comparativos realizados principalmente nos EUA e nos países escandinavos, onde este movimento existe há mais tempo, revelam a seguinte situação: Benefícios para os alunos com deficiências ·Eles encontram modelos positivos nos colegas; ·Contam com assistência por parte dos colegas; ·A criança cresce e aprende a viver em ambientes integrados; Benefícios para os alunos que não são deficientes ·A melhor forma de aprenderem a lidar com as diferenças individuais; ·Oportunidade para praticar e partilhar as aprendizagens; ·Diminuição da ansiedade face aos fracassos ou insucessos. Benefícios para todos os alunos ·Compreensão e aceitação dos outros; ·Reconhecimento das necessidades e competências dos colegas; ·Respeito por todas as pessoas; ·Construção de uma sociedade solidária; ·Desenvolvimento de apoio e assistência mútua; ·Desenvolvimento de projetos de amizade; ·Preparação para uma comunidade de suporte e apoio. "Deve reconhecer-se que a integração dos alunos com necessidades educativas especiais implica muito mais do que colocar simplesmente o aluno numa escola regular. Trata-se de um processo em que o aluno tem oportunidades para se desenvolver e progredir em termos educativos para uma autonomia econômica e social. A integração é igualmente um processo em que as próprias escolas necessitam de mudar e de se desenvolver com o objetivo de proporcionar um ensino de elevado nível a todos os alunos e o máximo de acesso aos que têm necessidades educativas especiais". Obs: Informações retiradas do site: inclusaolasalle.zip.net